关于“让学引思”的思考
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观摩“盐城市美术优质课展评”而后感
大丰区第一小学 朱亚红作者:admin    教学科研来源:本站原创    点击数:    更新时间:2016-4-25

2016419420,在东台市实验小学里,观摩了为期三天的盐城市美术优质课展评,共23节形式多样的优质美术课。于我,犹如一次小学美术教育教学方式方法的洗礼与革新,沉浸其中,如海绵碰到了水那般,饱吸他们的课上课下的流动的灵犀与精华,时而清风拂面、泉水叮咚,时而阳光灿烂、高山流水,时而典雅纯新、静美如兰。如交响乐般冲击着我的听觉与视觉,留音余绕,印象深刻。

 《风》一课中,老师分析风的种类时,图片与视屏的交替使用,录音与现场语言表达的连接,学生在色与形的视觉冲击中,老师用饱含感情的语言说出四季中雨的差异及如身临其境的清、热、悲、凉的雨的情感体验。集美术审美与语言文学于一体,使学生在后来的作业里,不仅学会了画各样的风,还画出了风的故事,这其中有亲情暖意的,有凄狂悲惨的。

《虫虫虫(二)》一课中,老师非常有心,课的开始就用一个适合二年级学生的心理年龄特征的动画视频——一只毛毛虫如何化作蝴蝶又如何成为仙子的故事来导入,学生关于虫的手工制作兴趣一下子就被最大限度的激发出来了。在示范如何手工制作蜗牛这一环节,老师大胆的、有创意的用半个南瓜作为蜗牛的壳,用修整过的大白萝卜作为蜗牛的身体,用细长的胡萝卜及葡萄作为蜗牛的触角。不一会儿,一只超大的、立体的、色彩艳丽的蜗牛展现在了大家的面前。学生们眼前一亮,原本狭小的思维一下子如打开窗户般透亮了。

《下雨了》一课中 ,“欢快、活泼”的节奏贯穿整节课的始末。无论是背景音乐,还是老师的语言表达,亦或是老师的穿着、表情,无不演绎着活泼、轻松的主题。每一个细节都是亮点,每一个细节都有创意。最后学生的作品是在江南水乡的白色油纸伞上展示的,且每一组学生的作业纸也是事先准备好的伞的形状。如此新颖独特又紧密联系着本课主题的形式,让学生很开心,所以很卖力。整节课,学生都是发自内心的主动积极的思考着、动手着。

《诗配画》一课中,老师选择的背景音乐与古诗的意境融为一体,不同的古诗意境,老师选用不同器乐、不同节奏又极具民族特色的古典音乐与之相溶,给了学生一场视觉与听觉交互的唯美盛宴。

给我留下极深印象的是大丰区幸福路小学张晓蕾老师的《虫虫虫(一)》,从课的导入一直到最后的拓展,都精彩绝伦,每处细节的处理,都闪现着张老师的智慧与人格魅力,体现着“让学引思”思想。导入时,用一个关于琥珀形成原因的视频,告诉学生们,那时候的人们是通过这样的方法留住“虫”的,由此引发学生思考“今天的美术课上,我们用什么方法留住虫呢?”在范画这一环节,更是一绝,张老师先是只画出螳螂的头及非常有特征的前臂,然后就停笔,让学生猜,这是什么动物?又一次引发学生主动思考:要画好虫,就得抓住虫的特征。接着又让学生观察虫的图片,找出虫的特征。又比如,在欣赏齐白石爷爷画的蜻蜓时,发问“蜻蜓画的好,好在哪里?”引导学生观察蜻蜓翅膀的细节处理同时,让学生自己主动思考出:要把虫画的很形象逼真,还要抓住虫的细节。紧接着,让学生再次主动的更加细致的观察虫的图片,找出虫的细节处。为下一环节画好一只形象生动深动又惟妙惟肖的虫,打下了非常严实的基础。在课的拓展部分,张老师又让学生回归到书本,从课本中找到古人及现代人留住虫的不同方法,通过这一环节,让学生在主动观察、思考后发现,“虫”的纹样设计充斥着生活的方方面面。课的结尾,更是了得,有心的张老师把学生们关于虫的作品装订成一本简易美观的图画书,课后,让所有的学生都在这本书的扉页签上自己名字。学生在这节课中,通过思考及动手绘画,不仅掌握了有关虫的知识及绘画方法,还找到了自信的力量:原来我也可以出书了。

    观摩这一期的盐城市美术优质课的展评,受益匪浅。每一位参赛老师的每一节课都做了大量的充分的准备工作,一节课就是一次精彩的呈现。许多老师都巧妙精致的使“让学引思”在他们课中得以充分的体现。从中,我不仅学到了他们关于美术教育教学的方式方法,更感受到他们为人做事的那份努力与精致的态度。他们的那份努力与坚持,让我深深体悟到,于我,美术教育教学——“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
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